歌声穿越了时空,喜欢孤独的人

2020-03-04 作者:威尼斯app官网下载   |   浏览(76)

  歌声是感人的

编辑荐:一首歌,一段时光,一个个故事,如若真的能用一首歌,来缅怀你我的青春,那该是怎样的一首歌?我又该用怎样的一首歌,来记录属于我的青春时光,来回忆生命里的点滴过往?

教材分析:

1、这是一首?歌曲,?拍?调式??乐句?小节组成,歌曲节奏以几分音符为主,旋律起伏?大跳音程?【采用?(断连结合)的方式歌唱】。

2、歌曲旋律?节奏?(充满勃勃生气…)。

3、歌曲中(歌词)通过对…赞美,

寄托/

反映(对美好生活、和平世界的追求)/

激发(学生的爱国情感)/

描绘了(…生动形象和美好神奇的意境)(月亮船漂荡的情景)/(一幅动人的、美丽的…田野暮景图、画面)/(一幅充满情趣的夜空景色)/(家庭平安、祖国兴旺的美好景象。)/

表现【热爱劳动、自然、生活的质朴情感】/【对宇宙的无限遐想】/【对…的喜爱,对美好世界的向往之情】/【天真活泼、精神抖擞、热情有礼…的音乐形象】/【人们放飞理想、企盼理想实现的美好心愿】/【…的情景】/【…的热烈气氛】/

用了...【抒情优美而又有舞蹈韵律的曲调】表达【人民内心对祖国深切的祝福】/

  感人的歌声

一个人的时候,其实并不觉得孤独。也许,置身于拥挤喧闹的人群中,却没有半句共同的语言,或许这才是真正的孤独。而我,则喜欢在人群中保持缄默,独处的时候则喜欢面对内心深处的自己,同自己对话,与另一个自己互诉衷肠。就那样静静地,只一本书、一盏茶、一首歌、一阕诗词、一首诗歌,陪伴着我,守着这份孤独,享受着这惬意舒适的时光。纵是一个人,亦不会感到孤独。只因我知道,真正享受孤独,喜欢孤独的人,往往都是心性单纯善良,内心充盈而快乐的。无论是处在人群之中,还是独处,他们都学会了,如人饮水,冷暖自知。

情绪表达:

1、欢快、明快、明朗、愉快、高昂、激昂、激情、欢腾、轻盈、雄壮、欢腾、

热情开朗、活泼生动、轻松诙谐、诙谐风趣、天真活泼、充满活力、热烈奔放、龙腾虎跃、坚定有力、

2、优美、柔和、开阔、舒展

委婉动听、婉转柔和、

  留给人的记忆是长远的

独处的时候,适合独自一人,将思绪放空,做许多美丽的梦,仔细地翻读一卷卷唐宋诗词,在书海中尽情地遨游,或是任凭心底那些翩跹的思绪,慢慢地延伸开来,幻化为笔下清澈流淌的行文。亦或是,将那些泛黄的老照片拿出来,看了又看,回忆起一段陈年过往,就那样,细数流年,任凭往事一幕幕浮现在眼前,清晰而又模糊。或许有些时光,早已被时光淹没,交还给岁月;而有一些故事,被季节遗忘,预支给了流年。而有一些记忆,就如同淡雅清新的花香,弥漫在心间,久久不能忘怀。唯有一个人的时候,才能割舍下昔日里繁琐的小事,才能够有时间来面对自己,享受此刻闲逸的时光。

旋律、歌词表述:

1、清脆流畅、清新明快、欢快明朗、琅琅上口、富有激情、活泼跳跃、优美动听、短小精炼、富于变化、高低起伏、充满勃勃生气、充满活力、坚定有力、开阔舒展、旋律质朴、线条流畅、动人心魄、富有舞蹈韵律、

2、歌词:载歌载舞、风趣精炼、生动形象、

  歌声穿越了时空

而这漫长寂寥的岁月,也许就如同一首歌,是从心底里唱出来的歌,或悦耳动听,清脆悠扬;或澎湃激昂,振奋人心;或悲伤;或欣喜;或振奋人心;或澎湃激昂;或是淡淡的旋律,慢慢地拨动心上的琴弦,奏出一曲山高水长的歌谣,回荡在心间,响彻四方。一首歌的旋律,时而跌宕起伏,时而低回婉转;时而浅唱低吟;时而如涛涛江河,奔泻千里;从一开始地舒缓,到高亢激昂,而后,又慢慢地回归初时的宁静。这其间,是该由多少的音符所拼凑而成的?若是一味单调的一种旋律,又怎会打动人心,让人听完之后,为之动容,或是潸然泪下。

节奏表述:

1、富有节奏感、富有活力、节奏欢快、明快、铿锵有力、

  时时萦绕在我的脑海里

每个人的心里,都有那么一首歌,其旋律如何,在于我们的心。你的性格是如何,你的喜好如何,就决定你心中所弹奏出来的,所唱出来的那一首歌。钟于情爱之人,其歌曲当是缠绵悱恻的;钟于功名利禄之人,其歌曲当是包含着无奈与苦楚的;走过半生烟雨红尘之人,其歌曲当是有饱经风霜之后的淡然与从容;心性纯善之人,热爱山水自然,亦热爱生活,他们的心中,所弹奏出来的那一曲歌谣,则是婉转悠扬,如行云流水般缓缓流淌,扣人心扉。执着于报效家国之人,他们带着一腔热血与激情,为国家,过事业,而奉献一生。他们心中的那一首歌,当是令人热血沸腾,澎湃激昂的。

演唱形式

合唱、齐唱、重唱、轮唱、独唱、

  一首首动听的歌曲

只要你善于用一双美的眼睛,去寻找这世间的美丽,只要你善于倾听,善于观察,你会发觉,每一阕词,都有情感,每一个书中的作者,都有故事;每一首歌的背后,都有着一段不为人知的心事与暗伤,那些无法用言语表达的情感,都化作了那一句句,或凝炼隽永,或清新舒畅,或婉转悠扬,或缠绵悱恻的歌词,在你的心间,反复地弹奏,无论何时,无论何地,无论是身心俱疲时,还是你郁郁寡欢时,都能够给予你些许的温暖与感动,伴随你,走过生命的每一程山水。

学情分析:

经过几年的音乐课程学习,学生基本已养静心聆听音乐的好习惯,也已积累了相当的音乐感知、表达和想象的能力。现阶段,音乐作品的欣赏可以着重从音乐要素的听辨入手,引导学生较深入地感知、理解音乐作品。

  在我的心中就没有停下歌声

一首歌,一段时光,一个个故事,如若真的能用一首歌,来缅怀你我的青春,那该是怎样的一首歌?我又该用怎样的一首歌,来记录属于我的青春时光,来回忆生命里的点滴过往?又是否会不会有那么一首歌,会让你突然地想起我,或是让我突然地想起,曾经的你?

三维目标1【情感态度与价值观】:

1、欣赏《》,初步感受作品欢快、明朗的曲调【韵味】【音乐情绪】【音乐形象】,.....【乐于与伙伴分享对作品的见解,并感受合作带来的快乐。

了解作品表现的情境,并在舞蹈创编与打击乐器伴奏的音乐活动中体验...音乐节奏韵律。/

想像作品所描绘的轻松诙谐的情景,体会牧羊人对生活的热爱之情。/

感受并表现土家族儿童载歌载舞的欢乐情景,学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈表演。/

感受歌曲抒情的旋律/【悠扬舒展的旋律】【优美舒展和热情激昂两种不同的情绪】,想象并表现它所描绘的童话般意境。【想象云朵追着月亮走的优美意境,感知大自然奇特、美丽的景色】【表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为别人服务的乐趣】【体会作品包含的对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。】/

在情景表演、打击乐创编演奏等音乐活动中,体验劳动创造的自豪感。/使学生从小树立热爱劳动、热爱生活的好品德。/

想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情境。/

了解作品的创作背景,激发学生强烈的爱国主义情感。/

2、以饱满的情绪、明亮的声音/欢快活泼的情绪/用自然、柔和、优美、圆润的声音/学唱?歌曲《》,

感受并表现欢快的音乐情绪,再现队列行进的生动情境。/表现学生以饱满的精神开始一天学习生活的情景。/

  歌声是我的知己

初闻不识曲中意,再听已是曲中人。岁月如歌,愿你我,都能够用脚下的每一步路,用生命来谱写一曲华丽或典雅的乐章。这首歌,不是为别人而写,只是为自己而作,为自己而唱,只为唱给自己听。可以毫无代价唱自己想唱的歌,听自己喜欢的歌。让那一首歌,慢慢地心间弹奏,任那一曲悠扬的歌曲,在心间回荡。愿在每一次的聆听歌曲中,都能与心灵深处的自己产生共鸣,在每一次的聆听中,都能够收获心灵的慰藉,于每一首歌中,得到些许的温暖与感动。

三维目标2:【知识技能与目标】

掌握儿童打击乐器的演奏方法,了解其不同的音色特点,能为《》编配伴奏隐形,并进行合奏。

了解相关音乐知识,感受三拍子作品的节奏韵律。

能够正确听辨乐曲《》的段落与乐器,并哼唱乐曲的主题旋律。

(用正确的发声方式自然地演唱作品,表现出作品想表达的音乐情绪)。

认识高音谱号、五线谱、唱名do-do',sol-do’在五线谱上的音位。(三年级乃喲乃)/熟悉音位及二分音符、四分音符、八分音符的名称与时值(三年级《快乐的一天开始了》)

了解齐唱、合唱的表现。/了解常用音符。/感受三拍子的节拍韵律。/辨别歌曲的演唱形式。/

  它是血管里流淌着的热血

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三维目标3:【过程与方法】

学会用体验、合作的学习方式,在听听、唱唱、动动、奏奏等多种音乐实践活动中,(在对比欣赏、律动表演、创编活动等方法)进一步感受、理解、联想、体验音乐作品的情绪、节拍韵律及相关音乐形象。

  它是蹦蹦跳的心脏

  每天激励我前行

教学重点:

感受乐曲明快的节奏、欢快的情绪,聆听冬不拉弹奏的音色。/

了解歌曲表现的情景,感受歌曲欢快的情绪。/

感受歌曲情绪,了解齐唱、合唱的演唱形式。/

感受歌曲欢快热情的情绪,以及所表达的呼唤和平、放飞理想的心愿。/

感受京剧唱腔韵味,理解唱段表现的内容。/

想想乐曲表现的劳动场景,辨别打击乐器模仿的打铁声。/

能感受、想象并表现彝族跳月的欢乐情境。/

聆听乐曲优美的旋律,想象乐曲所描绘的意境。/

能感受歌曲雄壮激昂的情绪,以饱满的精神演唱歌曲。/

能辨别歌曲中优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪。/

采用歌谱视唱法学唱歌曲,熟悉DO/MO/SOL五线谱上的位置。/

能用自然柔和的声音情绪演唱歌曲,想象歌曲优美情景。/

能以柔美、连贯的声音演唱歌曲。/

能用饱满的情绪演唱歌曲,表现歌曲进行曲的风格。/

威尼斯app官网下载,能以欢快、活泼的情绪,连断结合的方式演唱歌曲。/

感受理发师愉快劳动的心情,能用欢快的情绪演唱歌曲。/

能用视唱歌谱的方法学唱歌曲。/

能以柔和的歌声表现悠扬的钟声。/

能以坚定有力的歌声表现少先队员朝气蓬勃的精神风貌。/

  为我排忧替我解难

教学难点:

欣赏:

模唱歌曲中的衬词,感受“约德尔调”的风格。/

尝试用维吾尔族基本舞蹈动作为乐曲伴舞。/

感知西皮原板的节拍韵律,能跟着唱段拍击。/

能模唱主题旋律,并听辨、模仿音乐中的打铁节奏。/

能用不同的语气、速度、情绪演唱歌曲,表现歌曲音乐形象。/

能用肢体语言来体验乐曲五拍子的节拍特点。/

能辨别乐曲的段落结构并用图谱表示。/

能按歌曲节奏正确地、有情感地演唱《国歌》/

能模唱歌曲的主题旋律,并跟随音乐扭秧歌。/

歌唱:

歌曲为长短句节奏,歌曲中的衬词易混淆。/

能唱好歌中的高音旋律,表现三拍子的韵律。/

能跟唱歌曲的旋律。/

唱准歌曲八度大跳音程,掌握歌曲的附点节奏。/

正确表现旋律中的休止和附点节奏。/

能用视唱歌谱的方式学唱歌曲。/

唱准附点节奏旋律,长音时要唱足。/

能以连贯、流动的气息演唱歌曲。/

能感受并准确表现歌曲中的休止符。/

  唱给自己

  唱给亲朋

  唱给大自然

  更是唱给未来

  日出东方

  晚霞西坠

  我的歌声

  像每时每刻的呼吸

  歌声由心而发

  就像人体血液的循环

  循环往复

  心跳的节奏

  就是五线谱的旋律

  歌声是岁月的年轮

  春夏秋冬

  季节更替

  那悠扬或欢快的歌声

  始终在我的心中并发

  通俗歌曲民族歌风还有现代京剧

  如同一日三餐

  品味咀嚼

  那十足的韵味

  一直流淌在心房

  在村边小溪旁唱春天的歌

  缓缓的清流

  似根根琴弦

  弹奏出春芽生长的美妙声音

  轻拂的春风

  拂去我内心的颓废

  明亮的双眸

  看到了辽远的地平线

  和那远山飘动的朝霞

  骄阳似火的夏日

  在接满青桃的树下

  消除我燥热的火气

  培养了我缜密思考的习性

  树上蝉的鸣叫

  合上了歌曲的旋律

  在秋天希望的田野里歌唱

  别有一番韵律

  田野披上了盛装

  随秋风起伏的彩浪

  合着歌的韵律起伏

  更增加了歌声的内涵

  大自然的慷慨

  是因为人们付出了更多的汗水

  在雪花飘飞的时刻

  歌声给我带来热能

  那慢慢悠悠飘落的雪花

  变成了一个个优美的音符

  合着我的韵律

  使我变的更坚强

  俨然是傲雪的青松

  在古城悠长的青石板小巷里

  小巷漫长

  歌声更悠

  脚步变慢

  歌声回荡

  时而放声唱

  时而低声吟

  更多的是唱在心里

  白天和煦的阳光朵朵的白云

  给我鼓励

  夜晚漫天的星斗

  给我撒下天幕

  任由我唱

  那或圆或弯的月亮和

  那洁白的玉兔

  是最懂我最关心我的听众

  生命如歌

  歌如生命

  不管是兴致极佳时

  还是遇到困难受到挫折时

  歌声悠扬不停歇

  一直以来我坚信

  歌声给我鞭策如何面对困难

  歌声给我希望告诫我如何不自满

  歌声是灿烂的阳光

  让我沐浴在美丽的大自然中

  容颜变得更年轻

  让我的身体更康健形体更健美

  歌声是感人的

  感人的歌声

  留给人的记忆是长远的

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